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課程與教學論是教育學科的一個分支學科,該學科的形成經歷了很長的歷史時期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學科教學論專門化研究的方向發展。
本學科著重探索先進的課程與教學理念,研究學校課程與教學的基本問題,積極參與現行的課程教學改革。
研究方向
1、課程與教學的理論與實踐研究
2、基礎教育課程的理論與實踐研究
(各招生單位各有不同)
培養目標
系統掌握課程與教學論專業的基礎理論和專業知識,具有獨立從事現代教育教學改革研究的能力;能夠對現代課程與教學論的發展做出判斷和分析研究的能力;具有獨立研究的能力和團隊合作能力、科研能力和創新能力,能夠從事本學科的基礎理論研究和教學工作,能夠完成具有較高科研水平的碩士學位論文,運用一門外語進行交流,能夠比較熟練的閱讀本學科的外語文獻的能力。
就業方向
本專業畢業生可在基礎教育教學和研究機構、各級各類教育培訓機構、教育合作與交流機構從事相關教學、科研與各類課程的教學工作和管理工作。
就業前景
隨著國家對文化教育事業的重視就業前景會更加廣闊。近年來,同不少專業的大學畢業生比較嚴峻的就業形勢相比,師范類畢業生的就業呈現出供不應求且經年不衰的可喜局面。這是因為我國教育事業相對落后,教育人才本來就比較缺乏。而目前,教育事業的迅速發展,更是給師范畢業生帶來廣闊的就業市場。從已經畢業的研究生就業去向來看,課程與教學論研究方向的研究生就業前景相對較好。
| 南京醫科大學在職研究生 | 電子科技大學在職研究生 | 東北財經大學在職研究生 |
| 南京理工大學在職研究生 | 華中農業大學在職研究生 | 中國礦業大學在職研究生 |
| 中國石油大學在職研究生 | 燕山大學在職研究生 | 天津大學在職研究生 |
| 北京大學在職研究生 | 清華大學在職研究生 | 中山大學在職研究生 |
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非全日制博士報考需滿足一定工作經驗、碩士學位等條件,部分可接受本科但需更多工作經驗,還需提供推薦信、單位支持證明,通過考試或面試評估學術能力。報考需經確定目標、調研院校、準備材料等多流程。此外,單證和雙證非全日制博士在入學方式、招生時間等方面存在諸多差異。
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工學非全日制博士涵蓋機械工程、電氣工程、計算機科學與技術等多個專業方向,各方向聚焦不同前沿領域,核心課程與就業方向各有側重,適配工程領域不同職場人士深造需求。申報該類博士通常需具備碩士學位、一定工作經驗,還需提供推薦信及單位支持證明,部分需通過考試或面試評估學術能力。
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報考雙證非全日制博士研究生是否需參加聯考,取決于報考院校及招生政策。多數高校要求考生參加包含初試和復試的招生考試,聯考成績是篩選、擇優錄取的重要依據。部分突出人才可直接申請,特定人群可能免試或加分,跨專業報考、學習形式等要求需參照各校招生簡章。
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華僑大學目前無同等學力申碩課程開設,后續招生動態可關注相關簡章更新。該類型實行免試入學,課程班大專及以上學歷可報,申碩需滿足學士學位滿三年等條件。課程班全年可咨詢報名,申碩每年3月報名、5月考試,上課有周末班、集中班、網絡班三種方式,通過考試和答辯可獲碩士學位。
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成都理工大學同等學力申碩開設17個學術型碩士專業,涵蓋多領域且學費分檔。申請者需獲本科學士學位滿三年,工學類原則上不接受跨學科報考。采用線上網絡授課,學制兩年,需在五年內完成課程、統考及論文答辯,通過后可獲碩士學位。
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山東非全日制博士招生旨在滿足高層次人才需求,面向有碩士學位或同等學力、45周歲以下的在職人員。招生涵蓋工商、教育、法學等多學科,各高校專業與名額各異。采用網上報名+材料審核,通過專業測試與面試選拔,學制3-5年,課程學習與科研實踐結合。修滿學分、通過論文答辯可獲博士學位,學費按高校規定執行,部分高校有獎助政策,具體以各高校招生簡章為準。
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